Lineamientos para la incorporación del cambio climático en los proyectos ambientales escolares en el municipio Dosquebradas de Risaralda durante octubre de 2024
Palabras clave:
cambio climático, educación escolar, educación sobre el cambio climático, investigación documental, proyectos ambientales escolaresResumen
La crisis climática contemporánea demanda transformaciones profundas de las sociedades y de su manera de interactuar con la naturaleza. En Colombia este asunto es reconocido desde los escenarios nacionales, regionales y locales, que posicionan la educación como impulsora y catalizadora de estas transiciones socio-ecológicas. Aun así persisten vacíos sobre las implicaciones de una educación sobre el cambio climático en la escuela. Este artículo presenta lineamientos específicos para la incorporación del cambio climático en los proyectos ambientales escolares a partir del caso del municipio de Dosquebradas, Risaralda. Las principales categorías teóricas abordadas fueron el cambio climático, la educación escolar y la educación ambiental. La investigación fue de tipo documental con alcance proyectivo. Como resultado se obtuvo un análisis de la educación sobre el cambio climático, una comprensión de los asuntos relevantes definidos por los instrumentos de planificación y política pública del papel de la educación en la acción climática, y lineamientos específicos para la incorporación del cambio climático en los proyectos ambientales escolares. Entre las conclusiones se encuentra que resulta estratégico comprender la educación como parte de la gestión climática, capaz de contribuir a la transformación cultural, la formación de nuevas ciudadanías con capacidad de acción intencionada para afrontar esta problemática ambiental, al mejoramiento de las condiciones socio-ecológicas y al logro de una paz ambiental. Por este motivo, la incorporación del cambio climático en los proyectos ambientales escolares resignifica estos instrumentos y la educación ambiental en la escuela.
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